【摘要】学生是学习的主体，是信息的主动获取者和加工者，是以自身的力量去主动作用于教师的教，是学习的内因。只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时，数学教学才能生动活泼，富有成效。

    【关键词】数学教学;主体意识

    在传统的师生关系模式下，教师根据自己设计的教学思路进行教学，往往将学生正确的、甚至是有创造性的见解，按自己的要求进行“规范化”。结果，在课堂这一教学舞台上，教师成了当然的主角，学生只是“观众”和“听众”，这样的教学方式往往导致学生被动地、机械地学习，久而久之会使学生产生厌学、怕学的情绪，难于激发起学生对学习的主动性和积极性，不利于培养学生的创造精神和实践能力。

    《数学课程标准》明确指出，学生是学习的主人。在新课程改革后，提出的几个新的理念中就有教学要体现学生的主体意识。那么对于教师就产生了一个新的课题：如何在数学教学过程中培养学生的主体意识。对此，笔者提出了以下几个观点。

    一、处理教材要体现学生的主体意识

    教材是教师进行教学的依据，教师熟练掌握教材的内容是教师完成教学任务的条件。教师既不能离开教材的知识体系，更不能离开学生的实际来处理教材。在处理教材时，要了解学生的原有的知识水平和他们的学习方法和学习习惯等，以预见学生在接受知识时会有哪些问题，哪些观点不易接受，怎样讲才能使学生听明白，符合学生思维。充分利用新教材的趣味性和实用性来激发学生的兴趣，诱发学生求知创新欲望。

    二、导入新课，引人入胜，来激发学生的主动性

    在新课程改革后 ......