【摘要】小语语文教师如果能够了解本次研究提出的问题，应用本次研究提出的策略，就能应用情感教育提高语文教学的效率。

    【关键词】小学语文;语文教学;情感教育

    部分小学语文教师在语文教学中开展情感教学时，由于对情感教学的理解有偏差，因此带来一系列的教学问题，让情感教育不能提高语文教学的效率。本次研究将提出小学语文情感教育出现的偏差及矫治的策略。

    一、挖掘隐性素材，开展情感教育

    部分语文教师在开展语文教学时，对情感教学的目的有错误的认知，这些教师认为开展情感教学的目的就是为了让学生带着情感学习。实际上语文教学开展情感教学的目的之一，是为了让学生能与课本文本表达的情感共鸣，在情感共鸣的基础上理解语文知识。

    以语文教师引导学生学习《哪吒闹海》这篇课文为例，这篇课文有一段生动的动作描写：“娃娃……举起斧头……身子一闪……随便取下乾坤圈……向夜叉扔去。”如果学生在学习时不能与语文文本共鸣，学生便不能明白这一段文本为什么写得好，写得生动 ......