现代信息技术的发展，使高中教师及学生获取教学资料的渠道得以有效拓宽，高中学生可结合图片、音频、短片等对作者所表达的思想感情予以体会，情感教学则在这一背景下应运而生。情感教学强调关注学生情感、情绪及学习态度，兼顾三者的协调发展，旨在让高中学生全身心参与到语文教学中，有助于培养高中学生的综合素质及社会适应能力。

    一、 通读全文，引起情感共鸣

    一方面，与其他学科相比，语文更具人文价值，其倡导以情感人，而通读全文是快速引起读者情感共鸣的重要途径。高中语文教师应要求学生换位思考，分别以齐声朗读、单独朗读、分角色朗读等方式进行有感情朗读，将作者欣喜、急切、哀怨、悲伤等思想感情通过抑扬顿挫的音调呈现出来，帮助学生把握文章结构及主旨思想;另一方面，高中语文教材囊括了大量的千古佳作及大家名作，文章所表达的主题思想往往比较隐晦，需要高中学生深入文章内在，自主理解及体会，而盲目开展教学不具适用性。

    以苏教版高中语文必修五《陈情表》为课例，某教师先要求学生通读全文后 ......