【摘要】教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。在实施新课程标准的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，本文针对当前小学语文教学中存在的问题，从研读课标目标、把握学情起点、边讲边练、创新评价等四个方面分析了提高课堂教学有效性的具体方法。

    【关键词】小学语文;课堂教学;有效性

    教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但是，在实施新课标的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，有些课堂没有明确的目标，也没有遵循语文学习的规律，更没有将语文学科的功能性落到实处，所以课堂教学就像走马观花，学生昏昏欲睡，越学越无趣，语文课堂教学将变得事倍功半，甚至走进死胡同。本文就怎样提高小学语文教学的有效性，谈一些自己的见解。

    一、 常学常新，研读课标目标明

    例如从对词句理解的要求来看，第一学段是要求学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”;第二学段是要求学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”;第三学段是要求学生“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”。要清晰地辨别这三个学段的不同要求，首先要辨析清“了解”与“理解”、“推想”的区别 ......