【摘要】在教育实践中，观察能力是教师教学能力中专业技能之一，在自然的状态下通过现场实录来观察幼儿，也就是在幼儿日常生活、游戏、学习的地方对其进行观察，生活习惯的观察、个性特点、及一日活动中与同伴、老师的关系等。只有这样，才能了解幼儿可能会遇到的困难，了解幼儿在何时何处需要何种指导。教师在观察中有效地介入，可以及时解决问题，更好促进幼儿综合能力的发展。

    【关键词】儿童;行为表现;观察记录

    一、理解观察的意义，分析观察要素，实现观察目标

    观察是给孩子正确指导的第一步，观察有助于教师反思自己的行为，观察可以预防和解决教育中的其他问题 。教师可以根据观察记录四要素：时间、地点、观察对象、观察记录。即预设观察时间、地点、背景等。制定观察的目标内容，筛选观察的对象。

    例如：音乐活动《做饼干》。首先确立观察的四要素，其中包括观察时间：2015.4.22上午9：00—9：30，观察地点：常州市鸣珂巷幼儿园宝龙校区音乐大厅，观察对象：幼儿A(坐在老师右边的幼儿)，观察对象年龄：6岁3个月 ......