初中思想品德课中所设计的情境教学方式，借助的就是贴近学生身边，具备形象化特征的特殊情境，进而将受教者主体的学习积极性激发出来，将情感及认知巧妙结合。但是，在实际授课环节，一些施教者却并未深入解读初中思想品德情境教学的内涵，因此，并未科学落实情境教学，“一言堂”或者所营造的情境氛围与学生生活相脱节的情况却较为严重。

    一、解读教材，体味情境基本类别

    第一，文本类情境。这一类型的情境设置所注重的是诸如诗文、多媒体、数值资料等多种知识载体的有效运用，进而阐释思想品德课之中的文字内容，发挥受教者自主思考的优势，进而确立科学的价值观及情感观。比方说，在对八年级下册的《维护权利，适应社会》予以讲解的时候，为了唤起受教者感知接受教育为国家发展带来的积极促进作用，施教者就可以借助ppt形式，引领受教者回顾我国从贫瘠之国发展成为经济强国的历程，由此在对材料观察的同时，思考相应启示，进而升华思想情感。

    第二，艺术类情境。这一情境力图将美妙的画面或者灵动的声音等传达给课堂受教者 ......