随着高中数学教学改革的不断发展，以及广大教师对高中数学新课程标准的正确解读，大多数教师对数学教学的意义和教学过程有了更为深刻的理解，并且逐渐认识到数学教学过程不仅仅是教师向学生传授知识、完成教学任务的过程，也是教师启迪学生心灵，培养学生积极情感的过程。

    一、强化高中数学教学中的情感导入

    在以往的数学教学中，教师通常只从认知角度考虑，关注如何把数学公式、概念和定理讲清楚，只注意讲解的条理性、逻辑性以及计算演示中的正确性，而很少想到教学的情感性和趣味性。新一轮的基础教育课程改革强调要让学生更为主动地学习，探究性学习已为中小学教师所熟悉，但是在问卷调查中，中学数学教师认为“为学生提供探究性学习的机会”还很困难。由于教学方式可分为“接受式”和“活动式”两种，因此，并非只有通过以探究学习为主的活动式教学才能激发学生的学习兴趣，接受式的教学同样可以让学生获得积极的情感体验。因此，要使学生对于教学内容乐于接受 ......