一、启动阶段，激励学生兴趣

    当学生的思维还处于启动状态的时候，注意力不是很集中，思维活动比较迟缓，在这一阶段，教师如何创设生动、活泼的情境，激发学生的好奇心，启动学生思维的主动性与积极性，达到让学生自主发现问题、提出问题，进而想要解决问题呢？

    1、 故事激趣，魅力之源

    在数学课堂中引入故事教学，可以使学生觉得数学有吸引力，对其产生浓厚的兴趣，使抽象的数学问题变得生动、具体，同时使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。比如：在教学二年级下册《认识几百几十》一课时，我用故事引入：“同学们，今天一早，喜羊羊与灰太狼又在羊村门口相遇了(出示动画)，今天这对冤家又要进行什么比赛呢？哦，它们原来进行的是堆方块比赛，我们来看看它们谁堆得多？……。”这样，用学生喜爱的喜羊羊故事作为引入，学生的注意力就立刻被吸引过来。

    2、 游戏激趣，玩中启思

    小学生很爱游戏活动，在教学中，经常以游戏的形式引入新课，寓教于趣，以趣促思，使一切的发生发展都顺其自然。如：三年级下册《平移和旋转》一课的教学 ......