我国著名教育家陶行知先生认为，教育必须是生活的，一切教学必须通过生活才有效。脱离了生活，语文就成了无源之水，无本之木。美国教育家华特认为，语文的外延与生活的外延相等，必须打破语文与生活之间的“厚障壁”，让语文课堂与生活天地相接壤。作为语文教师，要深刻领悟语文教学生活化的内涵与意义，将语文教学与生活实际紧密联系，指导学生在课堂上联系生活，在生活中学习语文，应用语文。改变封闭式的语文课堂教学模式，克服传统语文教学的弊端，营造开放的语文教学环境，将“课堂语文”变为“生活语文”。生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，一旦教师将生活中的教育资源与书本知识相融通起来，学生就会感到书本知识学习的意义与作用，就会激发学习兴趣、增强学习动机，学习就不再枯燥无味而是充满乐趣。

    一、丰富学生语文实践的经历，在语文中渗透生活

    1、创设生活情境，引发生活体验

    与生活相联系的事物才会使学生感兴趣，我们要在课堂上扩展学生学习语文的时空界限，充分利用现代化教学设备，挖掘有效教学资源，积极创设与课文内容相关的生活情境，引导学生在生活情境中学习课文。根据课文内容特点，如果是生活中真实存在的，可以播放故事情节录象，如《观潮》一课，教师可以在网上搜索观察实况录象，也可以选择观潮之日观看现场直播，这都是可以做到的，现场的潮水的景象，观潮人的表现，会学生留下终生难忘的记忆，这样的场景使学生如身临其境，对课文内容怎么能理解的不深刻呢？再如《颐和园》，就让学生通过屏幕感受一下颐和园的美丽风光，学生对作者字里行间流露出的对颐和园的赞美之情能不领会吗？这样的课文有很多 ......