一、个案概况

    小雨(化名)，男，12岁。他上六年级时，我接手。经过一个月的观察和调查，我发现他有以下与同龄人不同的症状，为了能够寻找一条适合小雨的转化途径，我对小雨的行为进行了归纳和整理：

    1、情绪化：小雨心情好的时候有礼貌，乐于助人；差的时候，谁的话也不听。你说东，他偏往西，无组织、无纪律。

    2、冲动：做事不经思考就行动，一点小事他都会无法控制自己的情绪。常常趁人不备，推别人，甚至藏或丢同学的东西，导致同学关系紧张。

    3、注意力不稳定：常常无法长时间专注于所做的事情或者游戏上。不会注意听老师和同学说话，上课和做事效率不高。

    4、学习困难：学过的知识容易忘记，作业书写速度慢，常常因看错题而做错，还不愿意做作业。

    二、成因分析

    1、个人因素

    通过观察和与家长的沟通，根据小雨冲动、多动、注意力不集中的行为，我估计他的学习和交往障碍属于注意力缺陷，也就是多动症。后来他父母带他去上海儿童医院咨询专家，诊断为轻微的多动症，智力没问题，但是非智力因素和一些能力落后于同龄儿童2-3年。医生配了一个疗程的药，在用药期间，乱动的现象好了许多。据家长反映，生活习惯也进步了不少。但是由于经济原因，停止了用药。

    2、家庭因素

    由于父母过早结婚，贪图安逸享受，一直不带孩子。直到小雨的爷爷中风之后，妈妈才开始把孩子带在身边 ......