开学前新初一分班，学校很公正公平并且进行公开平均分班，其中一位家长跑进我办公室对我说：我孩子幸好不分在张老师班。我问：你为啥不想进张老师班？该家长非常感慨：“我邻居小孩本来可以考上三星以上高中的，他从小学到初二，各科成绩一直是不错的，特别是对数学学科兴趣更浓。唉，他够倒霉的，在初二升入初三年级时，遇上学校调整任课教师，数学学科换上了一位姓张的老师，在初三年级时，有一次因家里有急事早上迟到了几分钟，正巧遇上张老师的数学课。张老师虽然教了十多年书，但缺乏教育学、心理学的知识，不分青红皂白，直指该同学：‘刚开学就迟到，你肯定读不好书，还不如在家睡觉吧……’。他的自尊心因为张老师的这句话而受到了极大的伤害，慢慢对数学学科失去兴趣，这科的成绩自然就一落千丈。强项变成了弱项，学习情绪的低落也或多或少波及到其它学科。最终对学习产生厌恶……”。

    一、教师教育学生要顺应学生心理健康发展规律

    记忆里有这样的案例：学校里有一学生报告班主任说，放在宿舍床头下的150元钱不见了，还说她离开后仅李同学进去，肯定是她“偷”的。班主任没加思索，找李同学谈了并要求她拿出来，而李同学说没拿，班主任利用班会课当众点名说了李同学“偷”了同学的钱，李同学课后大哭一场，后来事情搞大了，李同学父母得知后冲到学校，责问班主任和学校领导三点：学校规定钱和贵重东西自已保存，如有遗失个人负责；学校不加追查而只听片言只语就断定谁偷了钱；班主任在全班大庭广众下宣讲 ......