【摘要】情感态度与价值观在教学实践中没有明确的培养方式，要靠广大教师结合教学实际情况，独创出自己的培养方式。本文从当前的高中物理探究实验教学入手，分析教学实践活动的误区，提出四个培养策略。

    【关键词】实践活动；培养策略

    新课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面阐述课程具体目标，把“情感态度与价值观”作为课程最重要、最核心的目标之一。因此物理教学应关注人的发展，尤其高中阶段促进学生情感态度与价值观显得更加重要。

    一、和谐发展策略

    物理新课标所关注的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。如何处理这三维目标之间的关系？

    1、知识技能的获得与情感态度价值观的发展是和谐统一的。物理探究实验为学生的全面发展奠定了良好的基础。知识是基础与载体，情感态度价值观对知识具有导向功能 ......