【摘要】读，是说写听读四种语文使用方式之一。在文选式语文教材体制下，读，可谓花费时间与精力最多。这是因为在语文教学设计者和语文教材编写者，乃至语文教学的实际执行者——语文老师们的意识里，都有一个潜在的意识，所谓书读百遍“其义自现”，“其法自知(熟)”。本文将以《那树》为例，探讨语文教学中“读”的新解。

    【关键词】语文教学 教师教法 读的教法

    在语文教学中，基于课文的分析，“形”、“神”、“序”、“纹”的四个字是必不可少的。套用作文知识的术语，那就是通过构思，审视材料(“形”)，确定中心(“神”)，解决思想内容；接着，组织结构(“序”)，最后逐句逐句表达出来，并在表达过程中进行文采修饰(“纹”)，从而完成一个篇级单位语文，即一篇文章的写作。

    一、《那树》的“形”的解析

    所有的理解首先在于对课文的“读”。首先，人们认识事物是一个从外在到内在，由表及里的过程，篇级单位语文的阅读，毫无疑问也是一个认识事物的过程，当然也得遵循这一规律。因而，这第一步就是理清“形”，即搞清人、事、景、物及其“干什么”的动态、“怎么样”的形态 ......