【摘要】语文教学在大班额下要分层次，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，分组讨论，快乐学习，寓教于乐，抓两头带中间，使每个同学在每节课都有所收获，达到因材施教。

    【关键词】大班额；因材施教；语文教学

    “因材施教”的理论依据古已有之，在国外也有一些代表性的学者，如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容；不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力”。为了实现这个目标，就应该因材施教。

    一、提出问题

    长期以来，“两极分化”现象是制约教学的一大顽症。刚开始学生对各学科一般都会有较为浓厚的兴趣，学习积极性都很高，但随着时间的推移，随着教学内容的不断增多及难易程度的加深，我们注意到学生的学习态度及为进一步学习打下的基础开始参差不齐，“两极分化”的现象开始困扰师生。很显然，常规的教学活动在简单的“全面发展”目标的统一导向下 ......