上个世纪，全国对德育、特别对小学生日常行为规范养成教育的研究还是比较多的，也有很多成果。但是，那时的研究侧重于在构建学生品德体系等方面，而对品德的培养，行为习惯的养成较弱。

    小学传统美德教育理念的滞后性。传统的美德教育是以说服教育为主手段，“教会顺从”为主目标的灌输式德育。小学生被学校、家庭、社会要求无条件地认同既定道德规范和价值取向。小学生不被家长和老师作为具有独立人格的“主体”，不允许他们对各种价值取向进行独立判断、独立思考，他们对美德教育的理解是“只能是这样”、“只能这样做”。

    小学传统美德教育目标的单一性。传统的美德教育忽视学生个体道德取向的多样性和道德水平的层次性，远离学生实际、远离社会实际，人为拔高教育目标，导致“小学共产主义、中学社会主义、大学文明礼仪”的怪现象出现。

    小学传统美德教育内容的封闭性与狭隘性。传统的美德教育以书本为限，学校为界，强调正面教育，回避负面影响。学生在开放的社会生活环境中，对纷繁复杂、变幻不定、千差万别的社会现象束手无策、无所适从 ......