【摘要】德育学分制是以学分量化形式来规范和评价学生德育活动，对于促进学生自我教育和自我发展发挥了积极作用。

    【关键词】初中；德育学分制；可行性

    我国学校德育工作模式几经变革，其内容、形式、评价等发生了深刻的变化，但是整体上仍未摆脱其固有的弊端。究其根源，在于没有充分调动和发挥学生的自我教育和自我发展能力，从而使德育模式严重滞后于学生成长和社会发展的客观要求，当前，这一矛盾变得更为突出。如何解决这一问题，提高德育工作的成效，促进学生综合素质全面发展，是摆在教育工作者面前的一个重要命题。为此，笔者尝试寻求德育学分制和初中德育工作的有效结合点，对初中实行德育学分制的有效性进行分析。

    一、德育学分制的发展现状

    德育学分制是在学分制基础上建立起来的，是将学分制引入到德育教育中来，以发挥学分制的优势，进一步提高德育工作的有效性。

    1、德育学分制的基本概念。德育学分制，就是将学生的综合素质划分为思想品德、文明习惯、组织纪律、学习态度、行为规范、社会实践、家庭生活等几个方面 ......