【摘要】语言是思维的载体，数学学习的过程实质上是数学思维活动的过程，是数学语言不断内化、形成、运用的过程，交流是思维活动的重要表现形式。

    【关键词】小学数学；数学语言；发展

    一、让学生自己画图，经历抽象的过程，发展学生的图形语言

    图形是学生思维的表达方式之一，数对的概念是建立在图形上的，通过对图形的分析才能理解“数对”这个概念的内涵，往往学生自己经历画图的过程，更能理解图形与概念间的联系。在上《用数对确定位置》一课前，我准备了大量的生活素材给学生，但在上课前我舍弃了我的准备。我大胆地让学生自己画出教室的座位图，教室的座位图是学生熟知的生活场景，学生是很容易画出来的。结果表明，部分同学画出了非常逼真的场景图，有的画出了稍抽象的情景图，有的画出很抽象的点子图和方格图，点子图和方格图是去情境化的结果。这些模拟、手绘、图画式的表达很直观地反映了学生已有的思维，这正说明了学生对生活原型的感悟是有差异的，学生的思维也有差异 ......