【摘要】初入高一的学生对物理学科的认知基本上是处于浅层理解、机械记忆和简单应用的层面上。然而高中物理对抽象的逻辑思维以及利用数学知识处理物理问题等能力的要求较高，对于一个物理概念、定理、定律、过程等的理解往往必需要弄清弄透，否则物理学习就会受阻。这种初、高中物理学科知识及要求客观上存在的“台阶”现象，使得许多高一同学一时难以适应，无法跨越。久而久之，学生就会对物理学习失去信心。

    【关键词】初高中物理；衔接；教学

    一、要充分发挥绪言的教育作用，激发物理学习的兴趣

    心理学研究表明：兴趣是学习最好的老师。由此可见培养学生物理学习兴趣对学好物理的重要性。对于如何培养学生物理学习的兴趣，其方式方法和策略较多，其中有一点，笔者认为绪言课的教育作用不容忽视。在以往的物理教学过程中，多数教师对绪言教学的重视不够。其表现为或简单地介绍、或断章取义，只介绍物理学习的方法、或干脆不讲让学生们自己看看了之。如此处理，绪言课应有的教育功能难以得到充分的发挥 ......