【摘要】汉语在英语教学中起着不可忽视的重要作用，我们不能简单地认为英语教学中汉语的运用是一种思维上的干扰。实践证明，适当运用汉语于英语教学中，不仅可以提高课堂效率，而且还可以作为学生的一种学习策略，有效地提高学习效率。

    【关键词】英语教法；全英文教学；中学英语课堂；适当运用汉语

    一、纯英语教学理论依据不足

    全英语授课教学法的理论最早出现于法国和德国的直接法，它提出直接联系原则，即排除母语的干扰，让语言形式与所代表的事物“直接”发生联系，反对母语进入课堂。然而，直接法是以 “幼儿学语”理论为基础的，是仿照幼儿习得母语来设计的外语教学的过程和方法。事实上，第二语言习得与第一语言习得是有很大差异的。第一语言的学习者一般为儿童，第二语言的学习者一般为成人。年龄的差异主要表现在认知能力的差异上。第二语言的学习者能够比较容易地概括和掌握第二语言的规则，并运用这些规则来指导自己对第二语言的学习。同时，第二语言的学习者因为已经习惯用第一语言进行思维，所以在学习、运用第二语言时 ......