我国著名教育家曾说过，“发明千千万，起点是疑问。”而且，通过教育心理学我们也可以知道学生的思维过程起始于疑问。所以，有效的提出问题能够调动小学生学习音乐的积极性，促进师生之间的情感交流，更有利于挖掘小学生在音乐上的创造性思维和创新能力。下边就开展快乐课堂具体谈谈在陶行知教育理论下的小学音乐课堂教学策略。

    一、教学做合一，加深学生对音乐的感悟

    在小学音乐课堂上，教师不仅要运用艺术性的教学手法，还要保证在音乐教学中学生的主体地位。在任何时候教师都要注重自己的行为举止，用自己的做法和学习态度熏陶小学生，让他们真正做到手到心到的学习音乐。这也符合陶行知先生所说的“真正的做，必须建立在劳力上劳心”。

    教学做合一就是要把传统的小学音乐教学中教师在上边教，学生在下边学的模式，让小学生在课堂上亲身体验音乐，感受到学习音乐的乐趣。小学音乐课堂上教师增加教课的艺术性，能够增强音乐教学的情趣，拉近师生之间的关系。教师承担起积极组织的责任，在整个音乐教学课堂上始终以学生为主体 ......