“智力落后儿童的教育，应该是一种生活教育。是一种经由生活，为了生活的教育。”在特殊教育学校，特别是在中重度智力落后儿童的教育教学中，老师把主要精力和时间放在培养他们的生活能力、社会适应能力上，希望通过教育使这些儿童能够适应将来的生活。然而在实际教学过程中常出现这样的现象：学生不理解，听不懂老师简单的指令、常用的语言；学生的需要、愿望等不会用恰当的语言表达，学生和学生之间、学生和老师之间无法用恰当的语言进行很好的沟通，由此造成课堂教学效率低。

    《培智学校义务教育课程设置实验方案》中也指出生活语文——着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。

    在教育教学实践中，我发现中重度智力落后儿童说话断断续续，语不成句，令人费解。仔细分析发现其语言存在着以下一些常见问题有：词汇问题 ......