教师的传奇

    在与病魔斗争了近一年后,霍懋征老师走了。

    在教育界,无人不知霍懋征的名字。然而,您对霍懋征老师的最主要印象是什么?

    作为教师代表而参加开国大典的人?还是那个被称为“国宝”(周恩来语)“把爱献给教育的人”(温家宝语)“一代师表”(薄一波语)“教育大家”(刘延东语)的教师?或者是那个有着特级教师、著名教育家、全国“三八”红旗手、全国政协常委名衔的人?

    的确,在霍懋征老师的身上有太多的光环,让我们常常会忽视这个名字背后那个真诚、甘于平凡、不断革新的普通教师本色,或许我们更应该记住这些:

    ——在“家有五斗粮,不做孩子王”的上世纪40年代,一位北师大的高材生主动到北师大二附小(即今北京第二实验小学)工作,她选择了做小学教师,并且再没离开过这个岗位,即使有更高的职位,即使是被批斗以及三次痛失亲人的艰难时刻。

    ——“没有教不好的学生,只有不会教的老师”“没有爱就没有教育,没有兴趣也没有教育”“人人都可成才”,这些耳熟能详的名言都出自她之口,她以自己的行动,把这些话诠释得尽善尽美。

    ——她从教60多年,却从未对学生发过火,从没惩罚过学生,从没向学生家长告过状,也没让一个学生掉过队。她有种魔力,能让每一个学生都觉得“老师最爱我”。

    ——她是永远不满足的小学教师。她在上世纪四五十年代提出了著名的“讲读法”,创造了当年孩子们“最喜欢上的课”;而“文革”后她就意识到了不足,她先确立了“速度要快,数量要多,质量要高,负担要轻”的十六字教改方向,率先把精讲多读的语文教学思想引进来,她的班一学期的课堂阅读量从教材要求的20多篇提升到了惊人的95篇,实践证明,她班上孩子们的语文基础知识、表达能力和写作能力这些硬指标都非常高;而到了上世纪70年代末,针对语文教学只需做好“双基”的观点,她又提出了语文教学必须要“文以载道”的观念,并用实打实的课堂教学回答了两者都要兼得的重要性和可能性;80年代经济大潮袭来,“教育有什么用”的疑问声响起,她总结出“十个学会”,把教育作用这个大问题分解成十个具体的领域;退休后的90年代,也是知识经济初露端倪的时代,她开始注意语文教学中的创造力培养问题 ......