护生自我效能感与生活满意度\心理健康水平的相关性研究
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[摘要] 目的:探讨护生的一般自我效能感与生活满意度、心理健康水平之间的关系。方法:用一般效能感量表、大学生生活满意度量表、SCL-90症状自评量表对128名湘南学院在校生进行评定。结果:①一般自我效能性别差异无统计学意义,男性低于我国男大学生常模。②生活满意度与全国大学生常模接近。③SCL-90躯体化因子极显著低于全国青年常模标准,强迫、焦虑、精神病因子与恐怖因子显著高于全国青年常模标准。④自我效能感与大学生生活满意度两者呈极为显著正相关,自我效能感与SCL-90症状自评量表的总均分、强迫、躯体化、名际关系敏感、抑郁、敌对、恐怖及精神病因子之间均呈显著的负相关。结论:护生的一般自我效能感与生活满意度、心理健康水平有一定关系。
[关键词] 一般自我效能感;生活满意度;心理健康;护生
[中图分类号] R471 [文献标识码]C [文章编号]1674-4721(2010)04(c)-092-02
自我效能感指的是人们对自己行动的控制或主导,反映了一种个体能采取适当的行为面对环境挑战的信心和能力,它属于人格中的自我层面,是社会认知理论中的核心概念[1]。本研究拟在护生这一特殊群体中,探讨自我效能感与生活满意度及心理健康水平之间的关系,以便为护生的性格培养和心理健康建设提供依据。
1资料与方法
1.1一般资料
采用分层随机抽样的方法,选取湘南学院2008、2009级在校护生128名。其中,本科生67名,专科生61名。男护生17名,女护生111名,年龄17～23岁,平均(19.51±1.06)岁。113名(88.3%)家庭来至农村,15名(11.7%)来至县城或城市。42名(32.8%)担任学生干部。
1.2 工具
采用一般自我效能量表、大学生生活满意度评定量表及SCL-90症状自评量表[2]进行测试。
1.3方法
利用自修时间进行团体测试,要求被试仔细阅读指导语,然后按指导语的要求完成整套问卷。问卷填写均采用无记名方式,整套问卷完成约需45 min。本次参与测试共130名,回收有效问卷128份,问卷应答率为98.5%。
1.4统计方法
运用SPSS 11.5软件进行分析,数据用x±s表示,方法采用t检验和相关分析。
2结果
2.1在校护生自我效能感
在校护生一般自我效能得分为(2.52±0.41)分,男性(2.51±0.32)分,女性(2.52±0.42)分,男性与女性之间差异无统计学意义,男性低于我国男大学生一般自我效能常模[2]得分,为2.69分(t =-2.20,P﹤0.05),女性与常模女大学生得分差值为2.55分,差异无统计学意义。
2.2在校护生生活满意度
生活满意度得分为(9.68±1.92)分,分与全国大学生常模[2]差异无统计学意义。
2.3 在校护生心理健康状况
在校护生存在心理问题者(量表总分﹥200 或因子分≥3的有15名,占11.7%。在校护生显著的心理问题依次是强迫、焦虑、恐怖。SCL-90症状自评量表躯体化因子极显著低于全国青年常模标准[3],强迫、焦虑与精神病因子极显著高于全国青年常模标准,恐怖因子显著高于于全国青年常模标准,总均分与其他因子差异不显著,具体情况见表1。
2.4相关性
2.4.1自我效能感与大学生生活满意度两者呈极为显著正相关,相关系数r=0.338(P﹤0.001)。
2.4.2自我效能感与SCL-90症状自评量表的相关分析 表2表明自我效能感与SCL-90症状自评量表的强迫因子呈极为显著负相关,与总均分及躯体化、名际关系敏感因子、抑郁、敌对、恐怖及精神病各因子分之间均呈显著的负相关。
2.4.3 生活满意度与SCL-90症状自评量表的相关分析表3表明生活满意度与SCL-90症状自评量表的总均分、强迫、抑郁、恐怖及精神病因子呈极为显著负相关,与躯体化、名际关系敏感因子呈显著负相关。
3讨论
本研究发现男护生一般自我效能低于我国男大学生常模,女护生与常模女大学生常模接近,以至于男护生护生与女护生自我效能没有显著差异,这与王才康[4]研究结果不一致。原因与男护生这个群体的特殊性有关,可能是由于历史原因,护理名员队伍中男性很少,男护士的社会地位较低,以至于男护生对自己专业发展没有信心。因此应该对男护生加强专业思想教育,树立其信心,提高其自我效能感,有利于其专业学习和实践能力的提高。在校护生生活满意度与全国大学生常模接近。心理健康水平总体上与全国青年常模接近,但强迫、焦虑与精神病因子极显著高于全国青年常模标准,恐怖因子显著高于于全国青年常模标准,在护理教育中应有针对性地加强这些方面的心理辅导。
本研究发现自我效能感与大学生生活满意度两者呈极为显著正相关,说明自我效能感强的护生生活满意度也较高,由此可见,护生自我效能感提高了,生活满意度也会相应提高 ......
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