“三化一体”健康教育模式对糖尿病患者自觉健康行为自我效能的影响
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李红云 嘉应学院医学院附属医院内科;
【摘要】目的比较观察不同健康教育模式对糖尿病患者自觉健康行为自我效能的影响。方法选择2010年1月～2011年10月本院针对住院治疗的糖尿病患者200例,随机分为观察组和对照组各100例。对照组利用治疗和护理过程进行床边咨询,并配合每周1～2次集中式的糖尿病有关知识的讲解与学习等传统健康教育模式。观察组采用"三化一体"健康教育模式,即突出常规化、个体化、专病化特点,并将个性化的健康指导与集中健康教育相结合,在普及健康保健、疾病复发和疾病预防知识的同时,满足和解决患者的健康需求。两组患者均于出院前采用自觉健康行为自我效能量表评定两种不同健康教育模式对自觉健康行为自我效能的影响。测评数据进行统计学处理(t检验)。结果不同健康教育模式实施后两组患者自觉健康行为自我效能,观察组各维度得分和总分均高于对照组,差异具有高度统计学意义(均P0.01),提示观察组采用"三化一体"健康教育模式后自觉健康行为自我效能显著提高。结论 "三化一体"健康教育模式能更加充分地调动患者的积极性,身心合一配合治疗,可起到利于疾病的控制达标和最大限度地预防并发症的良好作用。
【关键词】 糖尿病 “三化一体”健康教育模式 自觉健康行为 自我效能
【分类号】R473.5
随着人们健康需求水平的提高,健康教育的主要内容和方法、手段均发生了本质的改变。主要面对不同的社会群体,通过有组织、有计划的开展系统的卫生知识传授,教育人们改变不良的生活方式和行为习惯,培养人们的自我保健意识,树立自我健康管理的理念,以及参与社会健康促进的责任
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[摘要] 目的 比较观察不同健康教育模式对糖尿病患者自觉健康行为自我效能的影响。 方法 选择2010年1月～2011年10月本院针对住院治疗的糖尿病患者200例，随机分为观察组和对照组各100例。对照组利用治疗和护理过程进行床边咨询，并配合每周1～2次集中式的糖尿病有关知识的讲解与学习等传统健康教育模式。观察组采用“三化一体”健康教育模式，即突出常规化、个体化、专病化特点，并将个性化的健康指导与集中健康教育相结合，在普及健康保健、疾病复发和疾病预防知识的同时，满足和解决患者的健康需求。两组患者均于出院前采用自觉健康行为自我效能量表评定两种不同健康教育模式对自觉健康行为自我效能的影响。测评数据进行统计学处理(t检验)。 结果 不同健康教育模式实施后两组患者自觉健康行为自我效能，观察组各维度得分和总分均高于对照组，差异具有高度统计学意义(均P < 0.01)，提示观察组采用“三化一体”健康教育模式后自觉健康行为自我效能显著提高。 结论 “三化一体”健康教育模式能更加充分地调动患者的积极性，身心合一配合治疗，可起到利于疾病的控制达标和最大限度地预防并发症的良好作用。
[关键词] 糖尿病；“三化一体”健康教育模式；自觉健康行为；自我效能
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