以案例为导向的标准化患者在呼吸内科教学查房中的应用研究(2)
1.2.2考核评估 ①理论考试、操作考试：总分均为100分；②调查问卷：护生对所在组教学查房的评价包括是否增强评判性思维能力、增强对疾病的认识、增强表达沟通能力、提升职业素养、提高操作技能5个项目，每项均有4个选项，非常明显4分，明显3分，一般2分，不明显1分[8]；③附加问题：对所在组教学查房有何建议。实发调查问卷100份，收回100份。
1.3统计学处理
所有资料输入计算机，采用Excel 2003建立数据库。采用SPSS 13.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以均数±标准差(x±s)表示，采用t检验，检验水准为α=0.05。
2结果
2.1两组理论及操作考核成绩的比较
实验组的理论、操作考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)(表1)。
2.2兩组护理教学查房评分的比较
实验组的各项护理教学查房评分优于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)(表2)。
3讨论
3.1意义
①应用标准化患者可灵活展现患者在疾病不同阶段的主观感受，不受时间、地点限制，能够再现疾病突发或紧急状态，也不受依法执业、保护性医疗制度及医疗纠纷的等因素制约，让护生实施护患沟通和技能操作，切实保证教学效果[9]；可以提高学习成绩，提升教学质量，可再现疾病突发或病情危重的场景 ......
您现在查看是摘要页，全文长 5337 字符。
1.3统计学处理
所有资料输入计算机，采用Excel 2003建立数据库。采用SPSS 13.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以均数±标准差(x±s)表示，采用t检验，检验水准为α=0.05。
2结果
2.1两组理论及操作考核成绩的比较
实验组的理论、操作考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)(表1)。
2.2兩组护理教学查房评分的比较
实验组的各项护理教学查房评分优于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)(表2)。
3讨论
3.1意义
①应用标准化患者可灵活展现患者在疾病不同阶段的主观感受，不受时间、地点限制，能够再现疾病突发或紧急状态，也不受依法执业、保护性医疗制度及医疗纠纷的等因素制约，让护生实施护患沟通和技能操作，切实保证教学效果[9]；可以提高学习成绩，提升教学质量，可再现疾病突发或病情危重的场景 ......
您现在查看是摘要页，全文长 5337 字符。