[摘要]目的 探討项目驱动教学法对高职护生评判性思维和临床决策能力的影响。方法 选取本校2013级6年制65名高职大四护生作为研究对象，随机分组，1班32名为实验组，采用项目驱动教学法结合传统教学法，2班33名为对照组，采用传统教学法。比较两组护生的外科护理学期中成绩和期末成绩，评判性思维和临床决策能力的差异，分析评判性思维和临床决策能力的相关性。结果 实验组护生期中考试成绩[(82.93±7.90)分]与对照组[(81.15±7.84)分]比较，差异无统计学意义(P>0.05)。实验组护生期末考试成绩[(80.62±6.05)分]高于对照组[(72.73±6.21)分]，差异有统计学意义(P<0.05)。实验组护生评判性思维能力总分[(259±31.9)分]高于对照组[(237±7.8)分]，差异有统计学意义(P<0.05)；两组护生在自信心和求知欲方面比较，差异无统计学意义(P>0.05)。临床决策能力总得分普遍偏低，整体总分为[(77.49±8.7)分]，两组护生的确定目标和决策总分比较，差异有统计学意义(P<0.05)，其余四个子项目比较，差异无统计学意义(P>0.05)。临床决策能力中的确定目标与评判性思维中的5个子项目和评判总分成正相关(P<0.05) ......