2机能设计性实验教学反馈

    为了更好地了解学生对设计性实验的态度和看法，了解设计性实验教学的效果，进一步完善设计性实验教学模式，提高教学质量[7]，我们于2014年下半年，对2012级临床医学本科专业的408名学生进行问卷调查，以无记名的方式进行。总共发放408份调查问卷，回收402份有效。共调查20项问卷内容，调查结果见表1。

    从表1结果可知，大部分学生认为有必要开设设计性實验，且认为该课程的开设有利于提高综合应用、解决问题、科研创新思维、实验操作技能等方面的能力，能激发学习的积极性，这与许小洋等[8-10]的报道一致。但仍有10.2%的学生认为设计性实验的作用一般，甚至有3.98%的学生认为没有必要开设设计性实验。大部分学生认为设计性实验的难度大，付出的精力更多，这与刘重斌作者的报道相似[11]。在选题方面，有46.77%的学生希望自己选题，有23.63%的学生希望教师指定一定方向题目，学生选定其中的某一题目，有9.45%的学生希望老师指定统一题目，说明有46.77%的学生能积极发挥主观能动性，激发自己的兴趣和求知欲。在设计性实验中有50.75%学生遇到最大的难点是实验方案的设计，有40.55%的学生认为设计性实验的分数应该占机能总成绩的30%，21.39%的学生认为应占35%，提示设计性实验有挑战性，在学生心目中占一定的份量。学生对设计性实验的总体满意度为82.83%，不满意的为2.74%，提示教改得到学生的认可。

    3 存在的问题及对策

    3.1大规模开展增加了设计性实验难度

    随着学校不断扩招 ......