文图/《中国当代医药》主笔 潘 锋

    姜冠潮教授在作学术报告

    以 “医学模拟教育·聚力内涵发展”为主题的“第三届中国医学模拟教育会议”，2018年7月14日至15日在北京举行。本次会议由中国医药教育协会主办，北京大学人民医院、中国医药教育协会医学模拟教育专委会联合承办，来自全国220家医疗及相关机构的600余名代表到会。多位中外专家学者和与会代表就中国医学模拟教育现状和未来发展思路、医学模拟教育课程设计、考评体系建设、师资培养等展开深入研讨。

    北京大学人民医院胸外科教授、教育处处长、临床能力培训中心主任姜冠潮教授在接受采访时表示，以医学模拟教学为代表的现代医学教育技术，有力地促进了医学教育改革发展。模拟教学已成为理论教学与实践教学的桥梁，是医疗安全和质量保障的关键步骤之一。我国医学模拟教学近年来得到广泛开展，但在模拟中心运行管理、教学课程内容创新等内涵建设方面还有待进一步提高。

    理论与临床实践的桥梁

    姜冠潮教授首先介绍说，医学模拟教学是指利用各种技术手段模拟临床场景，为学员提供一个安全、可重复的学习环境，帮助学员提升各种临床能力。作为理论教学与实践教学的桥梁，医学模拟教学是医学人才培养的一个重要手段。医学模拟教学可为学员提供一个安全的学习环境，让学员在允许犯错的环境中学习成长；医学模拟教学可随时提供丰富、规范一致的学习训练素材，解决临床教学资源不足问题和考核标准化难题；医学模拟教学缩短了学员的临床实践学习曲线，提高了医疗质量和医疗安全性。

    姜冠潮教授介绍，医学模拟教学常用的模拟技术主要分为以下几类：一是简单任务训练器，即日常教学培训中应用的各种简单模型，如静脉穿刺输液技术等，旨在训练学员对基本操作技能和操作流程的掌握及熟练度等。二是计算机模拟病例，通过人机会话训练学员对疾病的临床思维能力和临床诊疗能力。三是标准化病人，用于问诊训练和医患沟通训练；由于面对的是真实的人，因此在人文关怀等方面的训练更真实。四是虚拟仿真器，如腹腔镜虚拟仿真器、胃肠镜虚拟仿真器等，目前主要用于一些专科操作技能能力训练，通过使用VR、AR等技术，不仅在视觉上更加逼真，同时配合一定程度的力反馈，令学员“身临其镜”。五是高端模拟人，使用基于计算机驱动的带有生命体征的模拟人并结合各种病例，训练学员的团队合作能力、领导力、临床思维、沟通能力等 ......