杨桃梅 陈向云 刘 霞 褚春薇 刘 蕾 蒋德梅

    贵州中医药大学基础医学院组织学与胚胎学教研室，贵州贵阳 550025

    习近平总书记2019年3月18 日在高校思想政治理论课教师座谈会上的讲话指出：“青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，第一次对高校推进课程思政建设提出了明确要求，要求高校充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。组织学与胚胎学作为医学院校学生必修的基础课程，在教育教学过程中充分发掘该课程的思想政治教育资源，将有助于发挥好该课程的育人作用。本文将结合组织学与胚胎学课程中的部分教学内容进行思政点的探索与设计，为推进组织学与胚胎学课程的思想政治教育建设及实现全面提高人才培养质量的目标提供参考。

    1 思政课程与课程思政

    “思政课程”与“课程思政”既有区别又有联系，二者的区别在于“思政课程”是思想政治理论系列课程，是中国特色社会主义高校对大学生全面、系统的进行思想政治教育的主要方式；而“课程思政”是当前高校思想政治教育工作的新理念、新模式[1]。“课程思政”强调的是思想政治理论课之外的各门课程也应承担思想教育的任务，通过课程教学达到对学生进行思想教育的目的[2]，但二者具有价值目标一致性、承担使命一致性及对教师品德要求一致性的特点。思政系列课程以直接显性的方式向学生传授思想理论知识，属于显性思政教育，而课程思政是在专业知识学习及实践过程中使学生进一步加深对思想理论知识的理解与运用，于潜移默化中实现思想和价值引领的作用，属于隐形思政教育。这样，显性和隐性思政教育二者通过一致的育人目标、互补的育人方式及共享资源，可有效提升学生的思想政治觉悟和综合素质，从而产生强大的协同育人效应[3-4]。

    2 组织学与胚胎学课程特点

    组织学与胚胎学课程是后续生理学、病理学及临床实践等所必备的医学基础课程，属于形态学科的范畴，它实际包含了组织学和胚胎学两门既相互联系又相互独立的学科，在我国医学教育中习惯地将它们列为一门基础医学课程，属于医学教育中的一门专业基础课。组织学与胚胎学课程分上、下两篇，上篇为组织学，主要研究正常机体微细结构及其相关功能。组织学开篇部分首先以总论的形式介绍组成人体的四大基本组织，该部分对组织学规律性的问题做了高度总结和概括，属于组织学的基础及精华部分 ......