邓 娜

    江西省萍乡市人民医院神经外科，江西萍乡 337000

    交接班是保证工作整体性、动态性的重要环节，具有传递和交流危症患者护理信息的作用[1]。目前，标准化沟通模式(standardized communication mode，SBAR)为医护人员常用的沟通技术，分别包括现状(situation，S)、背 景(background，B)、评 估(assessment，A)、建议(recommendation，R)，有利于缩短交接时间，确保患者就医安全。但由于危重患者病情凶险、复杂多变，单一采用SBAR 模式效果不佳，仍需进一步探讨更合理的干预措施[2-3]。以问题为导向的教学(problem-based learning，PBL)是一种以学生为中心的教育方式，打破了定向思维，有利于护士掌握患者病情，在临床护理培训的应用效果较好，但有关其联合SBAR 模式在危重患者床旁交接班中的报道较为少见[4]。鉴于此，本研究将PBL 教学联合SBAR 模式应用危重患者床旁交接班中，探讨其对患者整体情况掌握度、交接问题发生率、患者满意度及护士评判性思维能力的影响。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2020年11月至2021年2月江西省萍乡市人民医院收治的120 例危重患者作为研究对象，按随机数字表法分为对照组(n=60)和观察组(n=60)。对照组中，男40 例，女20 例；年龄38～92 岁，平均(54.59±3.92) 岁；疾病类型：脑出血22 例，重度颅脑 损 伤16例，蛛网膜下腔出血10 例，硬膜外血肿4 例，硬膜下血肿4 例，动脉瘤1 例，脑积水1 例，手术后颅骨缺失1 例，小脑良性肿瘤1 例。观察组中，男38 例，女22 例；年龄28～87 岁，平均(54.87±3.98)岁；疾病类型：脑出血25 例，重度颅脑损伤13 例 ......