尹心红 谭修竹 廖 力 王志敏 唐 玺 骆 沁 姚可茹

    1.南华大学衡阳医学院护理学院，湖南衡阳 421001；2.南华大学衡阳医学院附属第二医院人力资源部，湖南衡阳 421099

    2020年7月， 李克强总理在全国研究生教育会议上指示：“应着力增强研究生实践能力[1]。 ”《学位与研究生教育发展“十三五”规划》[2]指出硕士专业学位研究生教育应以职业需求为导向，推动其与职业资格衔接。因此，培养专业学位研究生实践能力，加强与职业资格衔接成为重要议题。 2017年，我国招收非全日制护理专业学位硕士[3]，非全日制研究生是指在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生[4]，因此非全日制护理专业学位硕士大多具有临床护理经验。而专科护士培训大多要求学员在某专科领域具有一定的工作年限[5]，因而二者重合度较高。 此外，护理硕士专业学位研究生教育培养高级护理人才，而专科护士培训培养专家型的临床护士，两者培养目标基本一致。 基于此，构建二者并轨培养模式对促进护理事业发展有重要意义。

    1 我国非全日制护理专业学位硕士培养现况

    近年来，国家不断颁布政策文件强调专业学位教育需与职业需求紧密衔接[2，6-7]。非全日制护理专业学位硕士是培养高层次应用专科护理人才的重要途径[8]。目前我国非全日制护理硕士为专业学位，研究方向专科特色明显[8]。院校在培养上采取理论学习+临床实践相结合的培养模式[9]，理论学习除注重培养科研能力外还强调临床能力[10-12]。 临床实践阶段学生需进行专科护理实践，该培养模式有利于科研及临床实践能力提升，满足护理行业对高层次应用型人才的需求。

    2 我国专科护士培养现况

    《全国护理事业发展规划(2016—2020年)》[6]中提出，应建立专科护士管理制度。 1995年，我国香港地区开始培养专科护士[13]。 2002年起，我国每年举办重症监护室专科护士培训班。现阶段专科护士培训主要是中华护理学会、省级卫生行政部门和省级护理学会主导 ......