刘远秀

    江西省抚州市妇幼保健院儿科，江西抚州 344000

    听力筛查是对新生儿进行客观生理学测试，查出可能存在听力障碍的病例，并及时开展听力治疗干预，以尽可能纠正听力障碍，促进患儿语言与认知功能发育， 缩短听力障碍患儿与正常小儿语言发育差距[1-2]。由于部分新生儿家长对于听力筛查认知程度低，加之医疗恐惧、不信任、经济压力等，筛查时未加以重视，甚至出现敷衍、抵触、拒绝行为，筛查依从性较低，增加听力筛查实施难度[3-4]。 因此，加强新生儿家长健康教育，纠正其错误思想，改善消极态度，对促进听力筛查的顺利开展尤为重要。多元化健康教育是利用教育学、行为学、心理学等与健康教育相关学科的理论，提高宣教的全面性、针对性，促使受教育者采取有益健康的行为。 基于此，本研究分析多元化健康教育对新生儿家长的听力筛查认知与依从性的影响。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2020年11月至2021年11月于抚州市妇幼保健院出生的100 名新生儿家长作为研究对象，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组各50 名。本研究经医院医学伦理委员会审核通过。 纳入标准：①新生儿胎龄>37 周，出生72 h 以上为听力筛查时间；②家长为新生儿母亲，且年龄>18 岁；③新生儿家属均签订知情同意书。排除标准：①家长认知、沟通障碍；②新生儿缺血缺氧性脑病；③新生儿合并高胆红素血症；④新生儿先天传染性疾病等。观察组中，年龄21～36 岁，平均(28.42±2.81)岁；分娩方式：自然分娩38 名，剖宫产12 名；文化程度：初中/高中11 名，专科23 名，本科及以上16 名。 对照组中，年龄20～37岁，平均(28.45±2.78)岁；分娩方式：自然分娩36名，剖宫产14 名；文化程度：初中/高中10 名，专科25名，本科及以上15 名。两组的一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    对照组采取常规健康教育： 向家长发放宣传手册，口头讲解新生儿听力障碍相关知识 ......