王冰莹 杨 欢 杜 鸿

    苏州大学附属第二医院检验科，江苏苏州 215000

    目前，随着医学科学的不断发展以及新技术的广泛应用，医学检验正在向检验医学方向发展，在培养人才以及学科发展的同时更好地为临床服务。学科发展与人员培训息息相关，检验医师规范化培训是医学生毕业之后继续教育的主要部分，可以将在校所学知识与检验、临床有效结合，切实掌握相关专业技能。临床检验医学涉及内容较多，包括免疫学、微生物学、生物化学以及血液学等，专业性较强，在较短时间内，实习生难以充分熟练运用到临床检验工作中。传统教学体制下，教师作为教学主体，课堂教学以“灌输式”理论教学为主，学生被动接受，限制了创造性思维能力的培养，具有明显的局限性。情景式模拟教学法指的是教师根据教学内容并结合具体情况提前设置针对性的教学情境，在教学情境中学生扮演不同角色，进而提高学生发现问题及解决问题的能力。翻转课堂教学重新调整学生课堂内外学习的时间，其本质是预习，因而学习决定权以及主动权为学生所掌握，使学生可以主动学习相关知识，从而获得更深层次理解。本研究选取苏州大学附属第二医院检验科进行规范化培训的100 名学员作为研究对象，旨在探讨翻转课堂联合情景式模拟教学在检验医师规范化培训教学中的应用效果。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2019年1月至2021年12月在苏州大学附属第二医院检验科进行检验医师规范化培训的100 名学员作为研究对象，根据培训时间将2019年1月至2020年6月进行培训的50 名学员作为对照组，将2020年7月至2021年12月进行培训的50 名学员作为研究组。对照组中，男29 名，女21 名；年龄20～24 岁，平均(22.49±0.46)岁。研究组中，男33 名，女17 名；年龄20～24 岁，平均(22.51±0.43)岁。两组学员性别、年龄比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。入选标准：①均在苏州大学附属第二医院检验科轮转；②年龄在18 岁以上；③实习时间至少为4周。排除标准：①中途退出者；②不同意参加本研究者；③既往具有检验科相关临床工作背景的学员 ......