黄艳 周岩 邱兴堤 梁博 吴雪清 徐小茜 张敏洁 陈香娟

    深圳大学总医院妇产科，广东深圳 518055

    临床妇产科教学中，正常分娩机制是临床分娩教学的一个重要内容部分，通常情况下，正常分娩机制具有较强的理论性并且抽象化，教师对该部分的内容的教学存在难度，学生对知识点的掌握不足，若无法完全搞懂分娩机制原理，在后期工作时其无法及时判定难产问题，进而影响产妇的就医质量[1]。传统教学模式多半以“灌输式讲授”为主，以教师为中心，且教学场所固定，学生被动接受，整体教学质量低下。但随着教学改革，临床医学得到完善和优化，同时，产妇自我保护意识增强，就医困难增大，且教师而言，理解正常分娩和讲授正常分娩是一个双重挑战[2]。基于此，本文就此分析翻转课堂联合慕课(massive open online course，MOOC)、自动分娩系统在妇产科正常分娩教学中的效果。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2018年5月至2020年7月深圳大学总医院妇产科的74名参与正常分娩教学的实习护生作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组(37名)与观察组(37名)。对照组中，男5名，女32名；年龄18～23岁，平均(20.5±0.62)岁；学历：本科及以上15名，大专20名，中专2名。观察组中，男6名，女31名；年龄19～23岁，平均(21.02±0.63)岁；学历：本科及以上14名，大专19名，中专4名。两组的性别、年龄、学历等一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。纳入标准：①年龄≥18岁；②符合实习要求。排除标准：有任何语言障碍者。

    1.2 方法

    两组均实行翻转课堂教学。①选取正常分娩的临床病例，在课前1周通过“学习通行证”学习平台分发给学生。学生针对相关病例及发布的问题进行资料查询，按分组讨论的形式，每位组员确定自己解决的事项，逐一回答问题，并归纳总结知识点 ......