黄 钦，卢 吉，江 燕，曾 凡

    智慧教室是以自然的人机交互为特征，依靠移动通信、云计算、物联网、大数据等技术实现的增强型教室[1]。智慧教室包括基础设施、网络感知、可视管理、增强现实、实时记录、泛在技术6大系统[2]。颜琳[3]提出智慧教室系统构建模型由环境硬件装置、网络识别系统、中控管理系统、即时交互系统、实时收录系统和资源云平台6部分组成。智慧教室先进的教学设备是传统课堂所无法比拟的，传统课堂教学模式主要弊端是以知识的“传授”为主要目的，其特点是以教师为中心，强调教师的主体地位和主导作用而忽略了学生的学习过程及对学习习惯、逻辑思维、合作沟通能力的培养[4-5]。智慧课堂学习平台能够帮助授课老师管理课程、课堂提问，促进学生间互动、师生互动，形成良好的课堂氛围，使学生真正成了课堂的主人。本研究旨在了解基于课堂行为分析的智慧教室建设在护理本科课程教学创新中的应用效果，现报告如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 选取我校符合研究标准的2017级护理学专业大二年级本科生护理1班150人作为对照组，其中男生20人，女生130人，年龄19～22岁(21.0±1.8)岁，采取传统课堂模式。选取我校2017级护理学专业大二年级本科生护理2班150人作为观察组，其中男生18人，女生132人，年龄19～23(21.0±2.6)岁，采取智慧教室教学模式。从《基础护理学》(李小寒等主编的第四版)中选取相同的理论教学内容与实践教学内容对两组学生进行教学，理论教学与实践教学各占5个课时，每个课时1 h[6]。两组学生性别、年龄、学制、智力因素、综合素质等方面比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。两组任课教师、期末考试试卷和试卷评阅方面无差异。

    1.2 研究方法 对照组采取传统课堂模式的讲授法和习题讲解法，观察组采取智慧教室教学模式。①课前：教师通过网络学习平台发布学习内容、案例 ......