周 敏，王 玲，马志英，李华萍，李傲涵，李袁林，付甜甜

    职业素养是指通过职业教育和岗位锻炼的磨合、工作任务的完成而养成的一系列个性品质的集合，是一个人在职业活动中表现出来的综合品质[1]，医务人员的职业素养内涵除了具有良好的专业知识和技能外，还应具备良好的人际沟通能力、高尚的道德品质，并富于利他精神、人文精神和责任心[2]。《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》中指出：医学教育、德育为先。要将教育和职业素质培养列为医学教育人才培养的重要内容……要进一步加强以医学生职业道德、职业态度和职业价值观为基本内容的职业素质教育[3]。有关调查显示，无论是从医疗单位的用人需求还是从病人对医务人员职业认可角度来看，职业责任感、职业态度、职业价值观等均被认为是医务人员应当具备的核心职业素养[4]。在当今社会视角下，以人为中心的整体护理模式对护理提出了更高的要求[5]。而良好的职业素养可提高整体护理服务质量。国内外很少有研究特定于临床护士的职业素养[6-11]，对护理职业素养要求几乎等同于医学职业素养。护理专业作为临床医学的一级学科，推动了护理学科的发展，护理学科的发展又进一步推动了我国护理硕士专业学位的发展(Master of Nursing Specialist，MNS)，MNS是培养热爱护理专业，愿为护理事业而奉献，与临床护理实践接轨的高层次、应用型、专科型护理人才的高等教育[12]。范真等[13]研究中指出MNS应具备职业能力与专业素质、职业操守、专业价值观、现代适应力、心身素质等方面的职业素养的培育。因此，对现有MNS职业素养的认知和培养情况进行调查，通过调查了解现有护理专业学位研究生职业素养认知及培养中需要改进之处，根据调查结果更好地优化职业素养的课程设计和培养路径。

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