谌 艳，吴俞萱，江 伟，杨金凤

    随着医疗体制改革的推行，“医联体”作为一种新的医疗模式逐渐在全国发展起来，建立医联体的目的在于医疗资源共享、优势互补，达到医联体内技术和人才优势同质化，其中如何利用医联体资源培养医务人员是技术、人才同质化的重要环节。2017年4月国务院发布了《关于推进医疗联合体建设和发展的指导意见》，其明确指出应以“资源下沉，提升能力”为原则，鼓励医联体内统一管理，推进资源共享，发挥科技引领和支撑作用，从而提高整体能力[1]。医联体内知识的共享是提高医疗、教学水平的关键[2]。医学教学是教学医院的使命和责任[3]，而教学质量对人才的培养至关重要[4]。我院骨科为紧密型专科医联体，同样面临着医联体内各个不同级别医院的护理实习生临床带教，如何做到三级甲等医院同质化教学这一问题。针对各不同层级医院如何开展同质化教学，提高教学水平，余昌胤等[5]对医联体内全科医学生临床教学基地建设给予了相应的研究，教学效果明显提高。宋红等[6-7]将清单式教学应用于护理实习生教学中效果满意，提升了带教老师教学执行力，提高了护理临床实习生对带教工作的满意度，在促进自主学习和教学上发挥着重要作用，故我科采用清单式教学方法应用于医联体单位内的骨科护理实习生，现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2018年7月—2019年5月的护理实习生23人作为对照组，选取2019年7月—2020年1月的护理实习生23人作为观察组。纳入标准：完成主干课程，成绩均在及格以上，身心健康，能够完成临床实习计划的临床护理实习生 ......