邱寅龙

    情景模拟教学是创造出针对课本知识和教学计划的模拟情景，并且让学习者扮演各种角色，活跃教学氛围，调动学习兴趣，让其在逼真的情景中学到相关知识并且提高实践能力[1]。重症监护室(ICU)是医院收治危重症病人的综合性科室[2]，以临床病种多、病人病情危重且复杂、教学资源丰富为主要特点，ICU护理人员不仅要具备快速反应能力及敏锐判断力，更需具备迅速发现问题、独立思考问题、正确处理问题的临床思维能力[3]。而临床实习教学是医学教学中的重要组成部分[4]，护理实习生(护生)由于缺乏实际工作体验[5]，在人际交往方面服务对象往往不很满意。如何提高人际交往及沟通能力是临床护理与护理教学工作的重要课题[6]，而情景模拟教学中设计了场景，设置了旁白，高端模拟人可以逼真地将角色需要的声音、躯体动作完美展现来营造紧张、焦虑、恐惧等气氛，在面对真实的情景及教师的指导和反复练习中，学生从刚开始表现不知所措、沟通效果不好到逐渐能够用恰当方式进行沟通，家属及病人的满意率提升；并让学生在家属、医生、护士等角色中互换体验，普遍提高了交流沟通水平[7]。护生在ICU实习期间，常因为病人病情危重而畏手畏脚、不知所措，为了给护生提供实践锻炼的机会，借助高仿真模拟人再现真实临床工作情景，提供更安全真实的环境，缩短了理论学习与临床实践之间的距离[8-9]，让学生可以在安全的环境中犯错。本研究探讨基于SimMan 3G高端模拟人情景模拟教学法在ICU护生临床思维教学中的应用效果。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2018年度和2019年度的81名ICU护生作为研究对象，其中2018年度的40名护生作为对照组 ......