袁春兰，张运芝，罗 玲，郑秋兰，刘 静，蒋 维，张 函

    临床实习是护理教育的重要组成部分,是护生向护士转型的过渡时期，也是护生职业角色化和职业认同形成的关键时期[1]。护生职业认同是指护生对其所从事职业的目标、社会价值及其他因素的认可，影响着个人工作的积极性、服务质量、未来的职业发展以及整个护理队伍的稳定[2-3]。根据国家相关文件要求，护生必须完成8个月以上的临床实习，根据实习时间的长短可分为实习前期、中期和后期，其中实习时间超过6个月及以上则称为实习后期[4]。与实习前期、中期相比，实习后期护生面临着繁重的学业压力和紧张的就业压力，可能会消耗更多体力和脑力，身体可能会逐渐产生劳累感、疲惫感，更为重要的是经过半年临床的“洗礼”后，很容易陷入情绪低落、沮丧、害怕的心理状态和消极怠工、缺乏热情、低成就感的学习状态。如果护生能及时获得支持和指导，调整心理状态和学习状态，其职业认同可能会相应提高。因此，本研究旨在调查实习后期护生职业认同水平及其相关影响因素，以期为制定提高护生职业认同的应对策略提供参考依据。现报告如下。

    1 对象与方法

    1.1 对象 采用方便抽样法选取2021年1月22日—2021年1月25日在重庆市三级甲等综合性教学医院的回来实习生作为调查对象。所有护生在该院的实习时间超过6个月，均轮转过内科和外科。

    1.2 方法

    1.2.1 研究工具 ①一般资料问卷：自行设计17个问题，包括性别、年龄、是否为独生子女、性格、学历、生源地、有无住院经历、父母或亲戚有无医务人员，是否喜欢护理专业、选择护理学专业的原因、在校学习成绩、是否学过《护理伦理学》，实习期间平均每天接触病人的时间、平均每周上夜班的次数、对临床带教老师带教质量的评价、对实习医院教学质量的评价，以及实习结束后是否继续从事护理工作。②护生职业认同量表(Professional Identity Scale for Nursing Students,PISNS)：郝玉芳[5]编制，用于测量实习护理学生的职业认同水平，包括职业自我概念、社会比较与自我反思、社会说服、职业选择的自主性、留职获益与离职风险5个维度，共17个条目，每个条目采用Likert 5级评分方法，1～5分分别表示很符合、较符合、介于之间、较不符合和很不符合，其中条目12为反向计分。量表Cronbach′s α系数0.827，折半信度0.842。③专业生活品质量表(Professional Qualit of Life,ProQOL)：Stamm[6]编制，用于评估从事服务工作的人员在过去30 d内为他人提供帮助的过程中产生的情况 ......