魏兴宇，刘凤刚，倪锦晖，尤 泽，黄欣琳，王维嘉，王馨莹，廖 力

    我国是一个射线装置和放射源使用数量大且范围广的大国，从事放射相关的工作人员多，发生放射性事故的风险客观存在[1]。核辐射突发事件一旦发生，不仅会造成人员出现急性辐射综合征和长期心理影响[2]，还会引起社会恐慌甚至影响国家的稳定和安全[3]。核安全作为我国总体安全战略中的重要组成部分已被纳入至国家安全体系[4]。2019年暴发的新型冠状病毒肺炎疫情等突发公共卫生安全事件给人类健康、社会安定和经济发展带来巨大影响和挑战，也为我国在预警及响应工作机制，应急队伍能力建设、应急资源储备及配置和重视信息传播等方面的核应急救护工作积累了经验和启示[5-6]。若在早期就创建好一个全方位、多层次和立体化的综合性应急管理系统网络则可有效管理并应对未来可能出现的核辐射事件[7]，这具有尤为重要的预警减损价值。组建国家核应急救护队伍是我国公共卫生应急体系建设中的重要环节[8]，其中，核应急护理救援团队在环节中又起到砥柱中流的作用。我校是一所核、医结合的高校，核应急护理学作为一门特色的护理学教学课程，打造好此门课程有助于扩充核应急后备储备力量。本研究基于新型冠状病毒肺炎疫情的经验教训，结合我校核、医相融的办学特色，将课程思政理念启发引申到核应急护理教学中，旨在让核应急护理学课程教学体系更具针对性和前沿性，提高护生专业知识技能的同时培养护生的大国情怀和奉献意识，促进核应急知识预防宣教，助推核安全应急护理保障工作。

    1 我国核应急护理教学现状及发展必要性

    护士作为特殊的职业，在应对核战争或辐射等造成的公共卫生紧急情况以及支持国家卫生安全战略方面发挥着无可替代的作用。但在我国开展核应急护理教学的地方护理院校少，专业教师团队不足；该方向的护理教学主要集中在军队院校，且军队院校招收护理专业学生少，即整体核应急方向的护理人员少。然而众多医院还缺乏为护士应对辐射紧急情况和核事件做好准备以及风险感知的应急能力[9]。在认知方面:阳文燕等[10-11]研究均表示，医学生认为核辐射离自己的生活很遥远，对核辐射知晓程度不高；罗嫩苗等[12]调查研究显示，医护人员对核与辐射治疗护理的知识了解不充分，核应急认知程度低，意识观念薄弱；认为核应急护理是项危险性极高的任务，存在“谈核色变”的内心恐惧感。之所以会产生心理恐惧，一方面是护理人员对核应急系列知识认知不足，另一方面也说明以核工业精神为主的课程思政教育未能具体开展和落实。部分护生还表示报考护理专业时主要考虑就业容易，在对职业认知等方面没有明确的价值观取向 ......