随着社会和医疗行业的快速发展，对于高层次专业化护理人才的需求日益增加。自2010年国务院正式批准设置护理硕士专业学位(master of nursing specialist,MNS)起[1]，MNS研究生招生人数逐年增加，2015年我国MNS研究生人数已是护理硕士研究生招生总人数的50%左右[2]。“双导师制”是专业学位研究生的主要培养方式[3]，可以弥补校内导师实践能力较差和校外导师理论知识较缺乏的不足，实现优势互补[4]。导师主导研究生的培养过程，履行职责合格的导师是保证MNS培养质量的关键[5]。MNS临床导师虽有着丰富的临床经验，但存在学历层次普遍较低、未受过系统的科研训练等问题，科研能力和教学质量良莠不齐。因此，有必要对MNS临床导师护理科研能力及导师胜任力进行评价分析，为提高MNS临床导师的综合素质提供参考依据，保障我国MNS培养质量。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 采用便利抽样法于2021年4月—2021年6月选取河南省郑州市4所三级甲等医院MNS临床导师为调查对象。纳入标准：①持有高校正式的MNS临床导师聘用书；②医院正式职工且未退休；③至少带教过或正在带教1名MNS研究生；④知情同意，自愿参与本次调查。

    1.2 研究工具

    1.2.1 一般资料调查表 自行设计，内容包括性别、年龄、职称、学历、职务、作为MNS导师的教龄、带教MNS研究生总人数。

    1.2.2 护理科研能力量表 由褚银平等[6]于2013年编制，量表包括问题发现能力、文献查阅能力、科研设计能力、科研实践能力、资料处理能力、论文写作能力6个维度，30个条目，各条目采用0～4分Likert 5级评分法，总分在0～120分，得分越高表明护理科研能力越强。量表的Cronbach′s α系数为0.861，重测信度为0.902，6个维度得分与量表总分的相关系数为0.595～0.846，各维度的相关系数为0.333～0.685。

    1.2.3 导师胜任力评估量表(Mentor Competency Assessment,MCA) 由美国西北大学医学院临床和转化研究中心于2013年编制[7]，量表Cronbach′s α系数为0.910，各维度的相关系数为0.490～0.870，至今已被广泛应用。中文版由李玥等[8]翻译编制，总体Cronbach′s α系数为0.975，量表条目水平的内容效度指数(I-CVI)为0.600～1.000，量表水平的内容效度指数(S-CVI)为0.954。量表包括6个维度(保持有效沟通、建立一致的预期和目标、评估学生、培养独立性、尊重多样性、促进学生的职业发展) ......