张 淑，李 宏，潘 燕，郭桂华，董 嵩，潘鹏诗，王倚杏

    2021年6月7日，职业教育法指出:职业教育与普通教育具有同等重要地位[1]，可见，职业护理教育是我国护理教育事业的重要组成部分。职校护生在校时间短、课程任务重、学习压力大且就业形势严峻，其面临多方面的挑战[2]。相较于高等教育培养的护生，如何提升职校护生素质水平，提高护理职业教育质量，是当前护理教育者高度关注的问题。自主学习能力是指学习者具有较好的学习态度、动机等意识特征，能主动获取和利用客观资源进行学习的能力[3]。自主学习能力贯穿个体的终身发展，良好的自主学习能力不仅有助于培养护生终身学习的能力，而且有助于提升护理教育可持续发展水平[4-5]。逆商(adversity quotient，AQ)是指个体在面对挫折或逆境时所表现的战胜挫折及摆脱逆境的能力，是反映个体顽强意志及社会适应性的关键指标，也被认为是继智商和情商之后个体实现人生价值的基础[6]。高逆商护生拥有较强的心理承受能力，多选择正向自我激励，能较好地适应环境变化，战胜逆境压力，从而提高学习效率、获得成功[7-8]。职校护生作为未来护理队伍的一员，其自主学习能力与逆商水平直接影响护理工作质量及护理学科发展[3,9]。目前虽有部分关于护生逆商及自主学习能力的研究，但针对职校护生逆商与自主学习能力关系的研究尚少见。基于此，本研究旨在探索职校护生逆商对其自主学习能力的影响，为护理职业教育者采取针对性措施提升职校护生逆商水平及自主学习能力提供参考。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 2021年5月—2021年7月采取便利抽样法，选取广东省珠海市与肇庆市2所职业学校的525名在校护生为研究对象。纳入标准:健康状况良好；知情同意参加本研究。排除标准:因各种原因长期请假(累计请假时间>1个月或连续请假时间>15 d)者。

    1.2 调查工具

    1.2.1 一般资料调查表 研究小组查阅文献后自行设计，由性别、月生活费、是否担任班干部、目前所读学历、是否自愿选择本专业、是否参加社团或课外活动、是否有过兼职经历、与同学的关系、是否经历过较大的挫折波动等9项内容组成 ......