李爱连，关文洁，阳 灿，汤湘云，钟景珠

    随着护理学科的发展和老龄化社会的到来，人民群众健康需求的日益增加对护理事业的发展提出了新的挑战。《全国护理事业发展规划(2016—2020年)》[1]提出，要加快护士队伍建设，尤其是新入职护士的培训，以提高护士队伍的整体素质，稳定并发展好护理队伍。有研究表明，护士规范化培训及职业生涯管理可提高新护士的岗位胜任力及工作适应能力，有助于降低护士离职率，确保护理队伍的稳定[2-3]。因此，如何在护士规范化培训阶段引导其进行职业生涯管理显得尤为重要。自我职业生涯管理(individual career management,ICM)是指在组织环境下由员工主动实施的一系列用于提升个人竞争力的方法和措施[4]。规范化培训阶段的护士(下称规范化培训护士)进行自我职业生涯管理，可有助其制定职业目标、实现自身价值，从而促进职业生涯的发展[5]。近年来，国内外学者已逐步开展关于护士自我职业生涯管理的研究[5-10]，以发挥自我职业生涯管理的积极作用，然而目前对规范化培训护士的自我职业生涯管理现状仍关注较少，自我职业生涯管理的影响因素尚未明确。本研究拟探讨规范化培训护士自我职业生涯管理水平及其影响因素，为今后提高规范化培训护士自我职业生涯管理能力并制定干预策略提供参考依据。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 本研究采取便利抽样法，于2020年10月9日—2020年10月16日对广东省内21所三级甲等医院的规范化培训护士进行调查。纳入标准：①正在参加所在医院规范化培训的护士；②从事临床护理工作时间≥1个月；③知情同意，自愿参与调查。排除标准：①从事非临床工作护士；②因病假、产假、外出进修或学习等原因不在工作岗位的护士。

    1.2 研究工具

    1.2.1 一般资料 调查表自行设计一般资料调查表，调查内容包括性别、年龄、学历、婚姻状况、家庭所在地、职称、聘用方式、月收入、夜班数、工作热爱程度及工作满意度等。

    1.2.2 新冠疫情相关资料调查表 研究者根据研究目的，通过文献检索编制该部分内容，调查内容包括是否参加抗疫工作、疫情是否改变了职业生涯的选择、疫情对职业生涯的影响程度、疫情后是否有转专业想法及疫情后期望从事工作的方向5个条目。

    1.2.3 自我职业生涯管理量表 采用龙立荣等[4]编制的自我职业生涯管理量表评价规范化培训护士自我职业生涯管理能力。该量表包括职业目标、职业探索、继续学习、自我展示及注重关系5个维度，共18个条目，采用Likert 4级计分，“非常不符合”到“非常符合”分别计1～4分 ......