王惠雪，汪 苗，汪晶晶

    护理是一项具有挑战性的职业，护理人员心理健康状况常较差，可通过教育使护理专业学生了解心理健康的重要性，当进入专业实践时能更好地应对职业压力，以保护自身心理健康。研究显示，护理本科生所感知到的压力常高于同年级其他医学专业学生[1]。压力感知是个体对客观情境认知的心理及情绪体验，睡眠质量是解决其影响的关键。Herawati等[2]也提出，大学生的压力感知水平与睡眠质量密切相关，睡眠质量差的学生感知的压力越大，是睡眠质量好的学生的4.7倍，睡眠质量可明显正向预测压力感知[3]。目前医学生睡眠质量障碍发生率高于其他专业大学生[4]。自我同情作为一项积极、健康和正能量的自我认知方法，提倡用宽容和理解的态度面对逆境事件，可以缓解压力所带来的负面体验，更清楚地认清事件本质，并采取积极的态度和行动[5]。自我同情水平高的学生会表现出更多的学业交流行为、较少的自我批评想法[6]。低年级护理本科生刚从高中步入医学院校，上课时间安排、课程内容与高中差异较大，急需适应新的学习习惯与方式，因而易对新的学习需求产生压力感。为了提高其学习效率、适应护理专业课程教育、早日成为更优秀的护理人才，本研究通过深入研究低年级护理本科生睡眠质量在自我同情与感知压力关系中的调节作用，为降低护理本科生感知压力、提高其身心健康提供理论依据。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 2021年9月采用便利抽样法选取某本科院校232名低年级护理本科生为调查对象。纳入标准：入校时间≤2年；自愿参与本研究。排除标准：请假超过2周。

    1.2 调查方法 在护理本科生课间休息时间利用问卷星对其进行线上问卷调查，同时说明本研究目的、填写问卷要求及注意事项，并承诺调查结果保密。在调查前学生均知情同意，填完后及时检查填写情况，出现异常给予及时纠正。发放并回收有效问卷232份，有效回收率为100%。

    1.3 研究工具

    1.3.1 一般情况调查表 包括性别、年龄、生源地、是否独生子女、饮食偏好等 ......