王嘉慧，朱玉花，马 林，张全英，赵 佳，张彦平，赵成岗

    近年来，随着人类活动范围的不断扩大，传染病在世界范围内广泛传播，传染病突发公共卫生事件由于其多样性、危害性、暴发性等特点，对人类健康造成严重威胁，且极易引起大众心理恐慌[1-3]。面对重大传染病突发事件，迅速、规范地设立应急隔离病房有助于提高工作安全性，切断传播途径，避免医院感染[4-6]。但由于人力资源不足、紧急成立的机动护理队伍传染病突发事件应对能力缺乏等因素，增加了应急隔离病房管理的挑战[7]。目前，我国针对护理人员传染病突发事件的应急能力尚缺少统一、科学的培训体系。本研究采用专家函询法构建突发传染病应急隔离病房护士培训体系，从护士的态度、知识和技能3个方面进行培训课程的设计，旨在满足重大突发传染病应急隔离病房专科护士培训需求，为传染病病人提供更专业的护理措施，提升护理人员个人防护能力。

    1 对象与方法

    1.1 成立课题研究小组 研究小组由6人组成，包括2名护理部主任兼硕士研究生导师，1名护士长，1名研究生，2名在读硕士研究生。课题小组主要负责确定研究主题，制订专家函询问卷，确定函询专家及对专家咨询结果进行统计分析和整理。

    1.2 制定应急隔离病房专科护士培训体系初稿 综合2020年《新型冠状病毒肺炎防控方案(第六版)》[8]提出应对传染病突发事件理论框架(监测、防控措施、医疗机构应对、风险沟通)，以保障应急救治工作顺利开展、避免医院感染为任务导向进行课程培训体系的构建。通过检索TheCochraneLibrary、PubMed、Web of Science、中国知网、万方、维普以及中国生物医学文献服务系统(SinoMed)，搜索传染病突发事件医护人员应急能力培训相关文献，检索国家卫生健康委员会官方网站，查询相关政策法规。基于《突发公共卫生事件应急条例(2011修订)》《中华人民共和国传染病防治法》《突发公共卫生事件与传染病疫情监测信息报告管理办法(卫生部令第37号)》等，形成以专业态度、专业知识、专业技能为一级指标的培训体系初稿，在文献回顾的基础上扩展延伸一级指标内容，形成二级指标。并以目标管理领域的“SMART”原则[9]为指导，从传染病突发事件应急预防能力、应急准备能力、应急救援能力3个方面进一步细化二级指标，初步形成一级指标3个、二级指标12个、三级指标48个的培训体系 ......