陈 盛，秦培菁，杜丹艳，王晓霞，付莉婷，张 贤，林 颖

    沟通能力是护理人员必备的核心能力之一[1-2]，有研究表明，刚步入临床的护生往往受到环境和角色转变等影响，在人际交流中缺乏沟通技巧和经验，降低了工作时的自信心并且给医疗安全带来隐患[3-5]。SBAR沟通模式通过现状(situation)、背景(background)、评估(assessment)、建议(recommendation)，结构化地传达当前发生的情况，并提供可能的解决方案，是一种能确保病人安全的高效的沟通策略方法[6-7]，可提高护理质量[8]及病人满意度[9]。本研究将SBAR沟通模式应用在本科护生的临床实践教学中，评价其对本科护生综合能力及沟通能力的影响，为完善临床教学方法提供参考依据。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 选取2019年10月—2020年9月在我院心脏中心实习的26名本科护生作为对照组，其中男生4人，女生22人，年龄(22.53±0.5)岁。选取2020年10月—2021年5月在我院心脏中心实习的26名本科护生作为试验组，其中男生4人，女生22人，年龄(22.46±0.5)岁。纳入标准：本科实习护生；心内科实习满8周；具有良好的沟通和表达能力；自愿参加本研究。排除标准：中途退出本研究者。两组护生一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 干预方法

    1.2.1 对照组 护生入科后采用传统临床护理教学方案进行一对一带教 ......