王艳波，吉秀家，李 芳，许 瑞，范琳琳，方 蕾

    课程思政是以课程为载体，将思政教育融入专业课教学中。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人[1-2]。我校积极开展思政进课堂活动，在教学中取得了良好的效果。本研究以我校《妇产科护理学》为例，阐述将混合教学模式与思政教育有效衔接、有机融合的实践和探索情况。

    1 重构《妇产科护理学》课程目标

    课程目标是指课程本身要实现的具体目标，是期望一定教育阶段的学生在发展品德、智力、体质等方面所达到的程度[3]，它是选择课程内容、指导教学设计、组织课程实施和开展教学评价的基本准则。因此，要开展课程思政，则需重构课程目标，使专业培养目标、课程目标与教学目标相统一。

    《妇产科护理学》是护理学专业课程体系中的一门专业核心课程，开设在第六学期，是学生进入临床的桥梁课程。因此，重构《妇产科护理学》课程目标，在学生原有课程知识目标和能力目标的基础上，将求真务实、敢于创新的科学精神，敬畏生命、维护妇幼健康的职业素养春风化雨般地润入学生的心中，提高其文化认同感、民族自豪感，潜移默化地坚定文化自信，将家国情怀、专业自信落到实处。同时强化护理人文教育、提升综合素养，将“思政属性”纳入课程目标，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一，培养有温度、有情怀的高素质、应用型护理人才。

    2 挖掘《妇产科护理学》课程育人的思政素材

    《妇产科护理学》教学内容涉及女性生殖系统的生理和病理变化，专业性要求高且紧贴日常生活，常涉及个人隐私或暴露私密部位，具有很强的实践性和特殊性[4]。在妇产科护理学学科研究、发展和实践中有许多典型事件和人物具有非常好的育人价值，是实施课程思政教育的良好素材，因此任课教师可以多方面、多渠道深入挖掘此方面素材。

    2.1 厚植家国情怀、坚定文化自信 中医药文化源远流长，在妇产科学及妇产科护理学发展的经验时期，中国古人已在妊娠、分娩、产褥及妇科疾病诊疗方面做出了重大贡献。甲骨文中有关于生育疾患和预测分娩时间的卜辞；《金匮要略》妇人三篇阐述了妊娠各类病、产后病及妇科病证，并创立了外阴冲洗和阴道纳药的方法，开创了妇科外治法的先河；《脉经》第九卷记载了妇女经、带、胎、产诸病；《褚氏遗书》提出反对早婚早育 ......