彭志仙，王 莉，黄艳萍，杨艳馨

    国务院办公厅发布的“关于加快医学教育创新发展的指导意见”中提出，要大力发展高职护理专业教育，确保护理专业人才供给，做好高职护理专业人才培养工作[1-2]。护理教学是高职护理人才培养的关键性环节，高职护理专业教学知识点多、操作技能要求高，传统填鸭式教学难以满足现行教学要求，而发挥护生主观能动性、提升自我导向学习能力已成为护理教学模式创新的主要导向[3-5]。本研究在高职护理专业学生中应用智慧树涂鸦引导联合密室逃脱式测评，探讨其对护生自我导向学习能力及护理教学评价的影响。现报告如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 选择我校2020级普通高职护理专业4个班学生共196人为研究对象，纳入标准：全国统招生；全日制护理专业学生；授课内容均为中医护理学；非重修学生；对研究知情，自愿加入。排除标准：研究期间缺勤≥3课时；因相关原因中途退出；因病假或事假未能参与考核。其中1班、2班共98人设为对照组，3班、4班共98人设为观察组，对照组：男9人，女89人；年龄(19.02±1.03)岁；教学前考试成绩(86.34±3.02)分。观察组：男 7人，女91人；年龄(18.84±1.12)岁；教学前考试成绩(86.80±2.90)分。两组性别、年龄、教学前考试成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 教学方法

    1.2.1 对照组 采取传统教学模式，通过集中授课开展中医护理教学，包括中医基础理论知识教学、中医护理技能操作手法指导；教师通过课堂集中授课引导护生学习中医基础理论知识，引导绘制思维导图以梳理中医基础理论知识，共20课时；通过课堂演示操作、案例分析教学教授护生中医护理技能操作手法 ......