冒雯雯，查丽霞

    宫颈癌是我国女性高发性恶性肿瘤，目前首选的治疗手段为腹腔镜根治手术[1]。然而，腹腔镜根治手术作为侵入性操作会给病人围术期造成较大的心理负担，导致病人出现较强烈的心理应激反应，影响病人治疗信心及依从性，不利于病人术后康复[2]。围手术期健康宣教可在一定程度上提升病人对疾病的认知，减轻病人应激反应，然而不同的健康教育方式产生的成效不一样[3]。研究指出，健康教育成效可影响病人自我效能及预后效果，因此在临床护理工作应重视健康教育[4]。通过健康教育，护士可向病人讲解疾病康复知识与注意事项，培养病人健康信念，使病人意识到自身行为对于促进健康的重要性，从而配合治疗，保持健康行为[5]。赋能教育是一种强调教育系统性、连贯性的新型教育模式，可让病人明确自我管理责任，强化病人自我管理的内在动力与外在行为，从而提高病人自我效能，减轻病人应激反应[6]。因此，本研究将以赋能理论为框架对宫颈癌腹腔镜手术病人实施健康宣教，获得理想的效果。现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2019年1月—2022年1月本院收治的宫颈癌腹腔镜手术病人96例，纳入标准：①病理组织学及影像学检查明确诊断；②符合根治手术指征；③病人具备良好的理解能力及沟通能力；④病人对研究内容知情，愿意配合。排除标准：①合并心肝肾等脏器功能异常；②合并血液系统疾病、免疫疾病、神经系统疾病等；③合并传染性疾病。采用随机数字表法将病人分为观察组及对照组各48例。观察组：年龄35～65(48.12±3.23)岁；临床分期Ⅰ期18例，Ⅱ期16例，Ⅲ期14例；学历为初中及以下16例，高中及中专20例，专科及以上12例。对照组：年龄35～66(48.32±3.42)岁；临床分期Ⅰ期16例，Ⅱ期18例，Ⅲ期14例；学历为初中及以下17例，高中及中专18例，专科及以上13例。两组病人临床资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 干预方法

    1.2.1 对照组 行常规健康指导 ......