刘 丹，黎晓静，彭湘粤

    有数据显示，唇腭裂的发病率高达0.2%左右[1]，且呈上升趋势。对此类患儿，现阶段唯一的治疗手段为唇腭裂修补术，通过手术调整修复，恢复患儿唇体状态。由于手术的刺激较大，且患儿认知行为发育并不完善[2]，术后护理质量对其预后有重要影响。目前多采用常规围术期护理和喂养护理，通过精细化的症状处理和基本的生活护理，喂养富含蛋白质、维生素、膳食纤维等营养成分的食物，提高患儿舒适程度，加快恢复速度。但患儿年龄较小，思维方式与成年人差距巨大，治疗依从性差，需使用特殊干预方式帮助其理解治疗的重要性。现推出童趣化教学法对患儿进行护理干预，基于儿童稚嫩的思维方式，有目的地引入具有童趣色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起患儿的注意，帮助其理解治疗过程，提高其治疗依从性，刺激患儿主观能动性的发挥，提高康复率，缓解患儿家属的消极情绪。本研究采用童趣化情景教学法对唇腭裂修补术患儿进行干预，观察其对患儿的影响。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取我院2019年1月—2022年5月收治的100例先天性唇腭裂行唇腭裂修补术的患儿为研究对象，采用随机数字表法分为对照组、观察组，每组50例。对照组：男25例，女25例；年龄(5.43±0.40)岁；唇裂18例，腭裂18例，混合裂14例；父母学历：初中及以下12人，高中及以上38人。观察组：男26例，女24例；年龄(5.38±0.39)岁；唇裂17例，腭裂18例，混合裂15例；父母学历：初中及以下11人，高中及以上39人。两组患儿基线资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。纳入标准：①患儿均符合唇腭裂修补术手术条件[3]；②手术顺利完成者；③家属对本研究知情同意，并签订书面协议。排除标准：①患儿家属无法与护理人员进行交流；②患儿精神异常；③患儿合并严重消耗性疾病。本研究经我院医学伦理委员会批准。

    1.2 干预方法 对照组采取常规围术期护理及术后喂养护理。常规围术期护理：手术完成后对患儿进行基本的生活护理 ......